Heilige Texte aus dialogischer Perspektive:
Herzliche Einladung zur nächsten Jahrestagung des Arbeitskreises Religionspädagoginnen der AKRK
vom 7. bis 9. Feburar 2020 nach Fulda!
Liebe Kolleginnen,
sehr herzlich laden wir zu unserer nächsten Jahrestagung vom 08. bis 10. Februar 2020 nach Fulda
ein. Thema der Tagung ist „Heilige Texte aus dialogischer Perspektive“. Einheit herrschte am Ende
der letzten Tagung bei dem Wunsch, dass die Perspektive einer dialogisch orientierten Religionspädagogik der Vielfalt weiterverfolgt werden soll. Dies drückt sich nach den positiven
Erfahrungen des Treffens auch in der ausdrücklichen Einladung an muslimische und jüdische
Religionspädagoginnen für zukünftigen Treffen aus.
Für die Vorbereitung erklärten sich dankenswerterweise Friederike Eichhorn‐Remmel (Koblenz) und
Julia Zeppenfeld (Dortmund) bereit.
Wir freuen uns über zahlreiche Anmeldungen. Bitte reichen Sie, reicht Ihr diese Anmeldung an
religionspädagogisch interessierte Frauen weiter. Besonders freuen wir uns über Kolleginnen aus
anderen Religionen.
Neben dem Tagungsthema besteht immer auch die Möglichkeit eigene Forschungsprojekten (im
Prozess) vorzustellen. Wer Interesse hat, sollte sich bereits 2019 bei mir melden.
Eine ausführliche Einladung mit Programm wird im Herbst 2019 per Mailverteiler verschickt.
Um Anmeldung zur Jahrestagung wird gebeten, spätestens bis zum 5. Januar 2020.
Mit Vorfreude auf das Wiedersehen und besten Grüßen
Das Vorbereitungsteam (Friederike Eichhorn‐Remmel, Julia Zeppenfeld und Annegret Reese‐Schnitker (Vorsitzende des Arbeitskreises))
Programm 2020
RU 4.0 – Religiöse Bildung und Digitalisierung
15. Arbeitsforum für Religionspädagogik der Pädagogischen Stiftung Cassianeum
in Zusammenarbeit mit der Konferenz der Leiter der Schulabteilungen der deutschen Diözesen (KOLEISCHA) und der Arbeitsgemeinschaft Katholische Religionspädagogik und Katechetik (AKRK) und dem Deutschen Katecheten-Verein (dkv)
Zum Programm:
https://www.cassianeum.de/wp-content/uploads/2019/11/Programm.pdf
Zur Anmeldung:
Mit diesem Schreiben lade ich Sie/Dich ganz herzlich ein zum
24. Treffen der AKRK-Sektion „Empirische Religionspädagogik“
vom 5. bzw. 6. bis 7. März 2020 in Nürnberg
(Caritas-Pirckheimer-Haus)
Das eigentliche Sektionstreffen beginnt offiziell am Freitag, 6.3., um 9.00 Uhr und en-det am Samstag, 7.3., mit dem Mittagessen etwa ab 12.30 Uhr. Am Donnerstag, den 5.3., ist abends ab 18.00 Uhr Zeit zum Ankommen, Wiedersehen und Kennenlernen bei einem Abendessen und gemütlichen Umtrunk im CPH.
Tagungsort wird wieder – wie alle zwei Jahre – das Caritas-Pirckheimer-Haus sein: Königstr. 64, 90402 Nürnberg (www.cph-nuernberg.de)
Für Donnerstag ist erneut von 14.00-17.30 Uhr ein Methodenworkshop angedacht, der noch genauer vorbereitet werden muss.
Unsere Tagung hat den Charakter einer empirischen Forschungswerkstatt, bei der Forschende vor allem ihre gerade laufenden (oder auch schon abgeschlossenen) qua-litativen und quantitativen Projekte vorstellen können, um hilfreiche Rückmeldungen zu erhalten.
Besonders erwünscht ist darüber hinaus die Teilnahme von Professor/-innen der Prak-tischen Theologie, die an empirischen Forschungsmethoden interessiert sind und Rückmeldungen zu aktuellen Projekten geben wollen.
Bitte gebt/geben Sie diese Einladung auch an empirisch Interessierte weiter, auch wenn diese nicht der AKRK angehören. Schließlich soll der Teilnehmerkreis einen fruchtbaren Austausch auch über Konfessionen, Religionen, Disziplinen und Mitglied-schaften hinaus ermöglichen.
Die Tagungskosten liegen mit zwei Übernachtungen im EZ mit Vollpension und dem Beitrag für die Tagungsräume insgesamt bei ca. 180,- € (detaillierte Angaben bitte auf dem Anmeldeformular ankreuzen). Die Kosten sind bitte direkt während der Tagung im Tagungshaus zu bezahlen.
Im CPH stehen insgesamt 19 Zimmer zur Verfügung, von fast alle auch als Doppel-zimmer gebucht werden können und die entsprechend dem Eingang der Anmeldun-gen vergeben werden.
Für die Tagung ist – wie alle zwei Jahre – die Wahl der Sprecherin/des Sprechers der Sektion vorgesehen. Ich selbst werde, wie ich bereits angekündigt hatte, nicht mehr kandidieren und hoffe, dass sich möglichst viele geeignete Personen für das Sprecheramt – entweder als einzelne oder als Zweierteam – zur Wahl stellen werden. JProf. Dr. Alexander Unser (TU Dortmund) und Dr. Carina Caruso (Uni Paderborn) haben mir ihre Kandidatur als Team bereits mitgeteilt. Gerne nehme ich im Vorfeld, z.B. über das Anmeldeformular, weitere Vorschläge entgegen.
Zudem können bis zu vier Nachwuchswissenschaftler/-innen mit erheblichen finanziel-len Schwierigkeiten eine von der AKRK in Aussicht gestellte finanzielle Unterstützung von maximal 50,- € pro Person beantragen.
Um Anmeldung bis spätestens 31. Januar 2020 mit beiliegendem Formular bitte ich Sie/Euch, damit ich die Buchungen vornehmen, einen Tagungsablauf erstellen und ggf. Stornogebühren bezahlen kann.
Eine Bestätigung über den Eingang der Einladung wird nicht verschickt. Auch kann jede Person, die sich für ein Statement oder Kurzreferat beim Sektionstreffen gemel-det hat, davon ausgehen, auch sicher referieren zu dürfen. Genauere Informationen für alle Angemeldeten werden noch rechtzeitig vor der Tagung gemailt.
Mit großer Vorfreude auf unser kommendes Sektionstreffen mit seinen vielfältigen Be-gegnungen und Forschungsimpulsen grüßt adventlich und herzlich aus Freiburg
PD Dr. Christian Höger
Einladung Empirische Religionspädagogik Nürnberg 2020 Tagesanmeldung Empirische Religionspädagogik Nürnberg 2020Jahrestagung des Arbeitskreises für historische Religionspädagogik (AKHRP) am 2./3. April 2020 an der Westfälischen Wilhelms-Universität in Münster (WWU)
Die nächste Jahrestagung des Arbeitskreises für historische Religionspädagogik (AKHRP) beschäftigt sich mit pädagogischen und religionspädagogischen Initiativen und Bewegungen im langen 19. Jahr-hundert. Sie legt den Schwerpunkt auf Perspektiven zur Wirkungs-, Rezeptions- und Transferge-schichte und ist insbesondere an methodologischen Perspektiven sowie ländervergleichenden Pro-jekten interessiert.
In den letzten Jahren stand das 20. Jahrhundert im Fokus der historisch arbeitenden (Religions-)Pädagogik. Seit einiger Zeit weitet sich ihr Interesse aus auf professionssoziologische Zugänge, institu-tionentheoretische und schulgeschichtliche Entwicklungen der vorangehenden Jahrhunderte. Für die historische Religionspädagogik liegt es nahe, das 19. Jahrhundert und auch dessen direkte Vor-geschichte erneut in den Blick zu nehmen. Zwar ist die Genese der Disziplin insofern „geklärt“, als sich in der Forschung mehrheitlich die Ansicht durchgesetzt hat, dass die Entstehung von „Religi-onspädagogik“ auf das letzte Drittel des 19. Jahrhunderts zu datieren ist. Es gibt aber sowohl mit Blick auf das frühe als auch auf das späte 19. Jahrhundert eine Reihe an ungeklärten Zusammenhän-gen und blinden Flecken, die sich nur im Verbund von historisch arbeitenden Religionspädagog*in-nen, Pädagog*innen, Historiker*innen und Theologiehistoriker*innen klären lassen. Hinzu kommen typische Charakteristika wie etwa die (beginnende) gesellschaftliche Modernisierung, die Ausbil-dung einer spezifischen Nationalstaatlichkeit, der aufkeimende Kolonialismus, die häufigen Schul-reformen, die Verbürgerlichung des Bildungssektors.
In professionssoziologischer Hinsicht macht die Forschung zunehmend auf die Unterstützung päda-gogischer Innovationen durch kirchliche Verantwortungsträger aufmerksam. Werden aufklärerische Gedanken von den verantwortlichen Theologen, durch einzelne Lehrpersonen oder mit Hilfe neuer Medien praktisch implementiert? Welche Unterschiede bestehen in der regionalen Verwendung und Rezeption von Katechismen, biblischen Geschichten, Gesangbüchern und Schulbüchern? Insti-tutionentheoretisch ungeklärt ist u.a. die Beziehung zwischen schulischen Akteuren und kirchlichen Aufsichtspersonen: Wie verliefen normative Setzungen, Aushandlungsprozesse und Konflikte? Kaum untersucht sind einzelne innereuropäische Transformationsprozesse in schulgeschichtlicher und ländervergleichender und transferorientierter Perspektive. Das konfessionell bestimmte, in kon-tinuierlicher „Reform“ befindliche Schulwesen dürfte sich als Kristallisationspunkt des Ringens um Tradition und/oder Wandel erweisen. Die Rekonstruktion bildungs-, kirchen- und nationalpoliti-scher Strategien sowie ggf. daraus resultierender Sonderwege in den europäischen Staaten und au-ßereuropäischen Kolonien sowie Territorien ist ein besonderes Desiderat.
Die Tagung, die am 2./3. April 2020 an der WWU in Münster stattfindet, wird sich einerseits methodischen Grundfragen, andererseits inter- und intradisziplinären Ansätzen widmen. Die methodologische Fragestellung betrifft zunächst die Diskussion verschiedener Zugangsweisen: Geht man chronologisch oder thematisch vor, insbesondere dann, wenn mit verschiedenen Facetten eines Leitthemas unterschiedliche Zeiträume angesprochen sind? In jüngster Zeit wendet sich die religionspädagogische Wissenschaft aktuellen Methoden zu, u.a. kulturwissenschaftlich-ethnologischen Ansätzen oder der digital unterstützten historischen Netzwerkanalyse. In Auseinandersetzung mit dem traditionellerweise gezeichneten Bild von der Herrschaftsabhängigkeit von Schule und Lehrpersonal geht es aber auch um die Rezeption bzw. Entwicklung klassischer politischer Begriffe wie „Demokratie“, „Menschenwürde“ oder „Gehorsam“, die sich zunächst an den klassisch-antiken und kirchlichen Autoritäten orientierten, im Gefolge der Französischen Revolution eine pädagogische Transformation erfuhren und die sich schließlich seit 1848 einen festen Platz in der politischen Debatte erkämpften.
Inwiefern spiegeln sich entsprechende Debatten in Lehrplänen, Lehrwerken sowie Ausbildungsformaten wider? Es interessieren aber immer auch strukturelle und theoretische Anstöße, die einzelne religionspädagogische Initiativen oder Bewegungen im kirchlichen Kontext ebenso wie innerhalb einer Schulkultur ausgeübt haben. Dies betrifft vor allem Fragen der Aneignung von Subjektivität oder einer potentiellen Religionssensibilität. Hier ist insbesondere auch der spezifische Umgang mit Religion in den Kolonien bzw. vice versa die Rezeption entsprechender kolonialer und missionarischer Konzepte in Europa von Interesse.
Der Arbeitskreis für historische Religionspädagogik bittet interessierte Forscher*innen um Einreichung entsprechender Vorschläge (Thema und Abstract des geplanten Beitrags im Umfang von ca. 1.000 bis 2.000 Zeichen) bis zum 15. Dezember 2019 an
antje.roggenkamp@uni-muenster.de
Traditionell sind Nachwuchswissenschaftler*innen aus dem gesamten Feld der historischen Religionspädagogik eingeladen, Beiträge zu noch nicht abgeschlossenen (Dissertations-)Projekten, Zwischenergebnisse und vorläufige Arbeitsstände zur Diskussion zu stellen. Diese werden in einem eigenen, themenungebundenen Panel präsentiert.
Der Sprecherrat besteht gegenwärtig aus:
- Prof. Dr. David Käbisch, Frankfurt am Main (geschäftsführend)
- Prof. Dr. Antje Roggenkamp, Münster
- Prof. Dr. Werner Simon, Mainz
- Prof. Dr. Michael Wermke, Jena
Dr. Johannes Wischmeyer, Tuttlingen - Weitere Informationen zum Arbeitskreis finden Sie unter:
www.uni-frankfurt.de/71593642/Arbeitskreis
und in der folgenden PDF:
